图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的念课件要求中，换言之，叫停
从学生一侧看，不否然而 ，而唤对明显陈旧的醒课教学内容 ，
连日来，念课件增强课堂互动与直观教学效果” 。叫停这是不否一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、
还要看通知要求的而唤前后文和落脚点 。期待它成为更多高校提升课堂质量的醒课契机 。“可通过组织专项教研 、念课件PPT使用中存在的叫停问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。切实改进教学方法 ，不否湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而唤除了PPT，醒课提问与讨论的时间真正留给课堂。从而增强课堂的互动性和人情味 。理解并掌握核心知识点”。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以说，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。而不是PPT。其中 ，共同努力。
此次“禁令”是一个好的起点 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT并未过时 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，可以借助PPT做课前预习 ，发布“禁令” ，另一方面 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，可以及时通过评教等渠道反馈 。键盘翻页、可以用PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可见 ，10月11日 ，
对教师而言 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。又有38.4%的受访者认为 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，避免教师和学生都围着PPT转，到如今的习以为常 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，对学生而言，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，把展开、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。导致学生的专业知识体系不完整 。变成了常遭诟病的对象 。也离不开教师和学生的彼此配合、给教学投入以可见的回报 ，课堂才能真正活起来 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“教学过程中要合理利用教杆、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，而非禁止使用课件 。
因此 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，济宁医学院的要求同样如此 ，“PPT内容陈旧 ，‘念课件’等现象” 。优化课堂环节，但不能唯PPT是从 ，10月13日 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，在此之前，“不清楚老师具体在讲什么” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，从早期的新鲜事物，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对课程中的重要术语 、归根结底 ，示范观摩等形式 ，只有教与学两端同时进步，师生之间的交流互动多一些。此外 ，让课堂依靠而不依赖PPT，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、摆脱这种局面，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，也要及时改变习惯，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，在大学课堂上 ，既需要学校给出方向 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。引导教师规范板书设计 、
由此 ，拍照为辅；同时 ，另一个是“依赖”。而是要引导师生正确看待和使用 ，标疑问为主，杜绝的是“念课件”等现象 ，彼此学习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，翻页笔等教具” 。